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  1. La robotique pédagogique pour la motivation et la persévérance scolaire au primaire et au secondaire a pour objectif de faire vivre aux élèves une série d’activités et défis reliés aux technologies robotiques comme moyen de transfert des apprentissages. Elle s’adresse tout particulièrement aux élèves ayant des difficultés ou des retards scolaires, des troubles de comportements ou des troubles de l’attention. Elle permet d’aider au développement de leurs compétences et de leurs connaissances dans les domaines disciplinaires de la mathématique, de la science et de la technologie (MST). Elle vise à augmenter la motivation scolaire et l’estime de soi des élèves ainsi qu’à diminuer le taux d’absentéisme à l’école. Les élèves, selon leur niveau scolaire, seront en mesure de construire des modèles de robots de plus en plus complexes à partir de plans et de gammes de fabrication, ils seront par la suite initiés à la programmation robotique par le biais des logiciels WEDO (préscolaire, 1er cycle et 2e cycle du primaire) ou LEGO MINDSTORMS NXT (2e cycle et 3e cycle du primaire/1er cycle et 2e cycle du secondaire).
    http://robotique.planete-education.com
  2. Les élèves DI-TED sont des jeunes qui possèdent un parcours scolaire empreint de grandes difficultés d’adaptation et d’apprentissage. Ils ont fait face à plusieurs échecs scolaires et personnels. Les aides technologiques consistent à aller chercher le meilleur de chacun de ces jeunes en les outillant adéquatement. Les tablettes tactiles iPad offrent un grand éventail de possibilités pour l’autonomie et l’apprentissage des élèves DI-TED. Chaque élève peut développer des compétences adaptées à ses propres besoins. Pour certains, cet outil deviendra une aide à la communication orale (à l’aide de pictogrammes), pour d’autres, ce sera un support d’aide à l’écriture, aux calculs, à la gestion du temps et à l’établissement de routines spécifiques.
    http://educharlevoix.ca/ipad-di-tsa/
  3. Portail pédagogique qui a pour objectif de sensibiliser les intervenants en adaptation scolaire du Québec et de la Francophonie à la possibilité et la faisabilité d’intégrer les technologies auprès de la clientèle EHDAA (élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage). Nous tenterons de démontrer l’importance de faire vivre des activités et projets d’intégration technologique par domaines généraux de formation et d’apprentissage auprès de cette clientèle d’élèves : vidéo numérique, téléroman évolutif, cinéma d’animation, traitement d’images, conception 3D, photo roman, correspondance scolaire, portrait-robot, ... Projets pédagogiques en technologies de l’information et de la communication (TIC) qui sont réalisés par l’équipe du RÉCIT et de l’adaptation scolaire de la Commission scolaire de Charlevoix et du Centre éducatif Saint-Aubin.
    http://www.ehdaaeducation.com
  4. Le site Orthopédagogie Suzanne contient des trucs pour les parents afin de faciliter la période de devoirs et leçons à la maison. Les parents trouveront aussi des moyens de soutenir leurs enfants dans ses apprentissages scolaires. Une seconde partie du site s’adresse spécifiquement aux élèves du secondaire : comment réussir ses examens et comment mieux gérer son stress.
    http://educharlevoix.ca/orthopedagogiesuzanne/
  5. ICOM’Provence est une association à but non lucratif créée en 2001 et reconnue d’intérêt général, qui gère un centre de ressources informatiques, de conseils, de formations et d’aides techniques dans l’ensemble de la région Provence-Alpes-Côte d’Azur (PACA). L’association a pour objet d’agir aux côtés des personnes fragilisées, du fait de leur âge ou d’une situation de handicap, pour favoriser leur pleine citoyenneté et leur épanouissement personnel par l’accès aux technologies de l’information et de la communication (TIC).
    http://icomprovence.net/
  6. Le projet sur les applications pédagogiques de la conception universelle de l’apprentissage (CUA) propose aux enseignants, aux conseillers pédagogiques et à tous les intervenants scolaires en enseignement supérieur (collèges et universités), de les soutenir dans la planification de cours qui répondent à la fois aux besoins particuliers des étudiants en situation de handicap et à ceux de l’ensemble des étudiants de la classe. Vous y trouverez entre autres une description et des exemples concrets liés à chaque principe de la conception universelle de l’apprentissage (CUA), des capsules d’enseignants témoignant de leur propre mise en pratique de la CUA, des fiches de stratégies pédagogiques, une boîte à outils, un questionnaire pour savoir si vous êtes « CUA » et diverses ressources pour aller plus loin. Le projet sur les applications pédagogiques de la conception universelle de l’apprentissage (CUA) est une réalisation du Centre de recherche pour l’inclusion scolaire et professionnelle des étudiants en situation de handicap (CRISPESH) en collaboration avec cinq établissements postsecondaires : l’Université de Montréal, l’Université du Québec à Montréal (UQAM), le Collège Montmorency, le Cégep Marie-Victorin et le Cégep du Vieux-Montréal.

    La conception universelle de l’apprentissage (CUA) provient du monde de l’architecture et plus particulièrement du design universel ayant émergé dans les travaux de Ronald Mace dans les années 1980, qui a pointé l’importance de créer des environnements physiques d’emblée accessibles plutôt que d’attendre d’éventuelles demandes avant de les ajouter. Une telle posture amena ainsi de plus en plus d’architectes à anticiper dans leurs plans d’aménagement les besoins particuliers des usagers, dont par exemple ceux des personnes à mobilité réduite. C’est ainsi que les rampes d’accès, les pictogrammes, les chiffres en braille dans les ascenseurs et les portes électriques, pour ne prendre que ces quelques exemples, se sont graduellement intégrés dans le paysage « normal » de l’architecture en Amérique du Nord et en Europe. Au fil du temps, on a constaté que l’accessibilité universelle des bâtiments ne bénéficiait pas seulement aux personnes en situation de handicap, mais aussi à d’autres, comme aux personnes munies d’une poussette en ce qui a trait aux rampes d’accès ou encore à celles chargées de paquets, dans le cas des portes électriques. La conception universelle de l’apprentissage (CUA) cherche à transposer au contexte de scolaire des principes d’accessibilité développés en architecture. Dans ce contexte, les rampes d’accès doivent devenir pour ainsi dire des « rampes cognitives » (Keme’enui et Simmons, 1999) par une planification centrée sur l’anticipation des barrières possibles à l’apprentissage et à la réussite et, dans la mesure du possible, de la mise en œuvre de stratégies judicieuses pour y pallier. La conception universelle de l’apprentissage (CUA) représente donc une stratégie éducative profitable à tous les étudiants, qu’ils aient ou non des besoins particuliers.
    http://pcua.ca
  7. L’application Trouble du Spectre de l’Autisme et Recommandations aux Aidants (TSARA) est un jeu pédagogique pour apprendre à accompagner et à comprendre les troubles du spectre autistique (TSA) qui font partie de l’ensemble des troubles neurodéveloppementaux décrit dans la 5e édition du Manuel Diagnostique et Statistique de l’Association américaine de Psychiatrie (DMS-5). Il s’agit de troubles habituellement présents dans la petite enfance, mais qui peuvent apparaître de façon plus évidente au moment de l’entrée à l’école. Les troubles du spectre autistique (TSA) se caractérisent par des altérations significatives dans deux domaines : déficits persistants au niveau de la communication, de l’interaction sociale et des comportements, activités et intérêts restreints ou répétitifs. Les symptômes représentent un continuum qui varie de léger à sévère : ils limitent et altèrent le fonctionnement au quotidien. La perception du monde de l’élève TSA est différente de la vôtre. Ses réactions peuvent être inattendues dans différentes situations (école, repas familiaux, loisirs, amitiés, magasinage, dentiste et déplacements). Le jeu TSARA permet d’adopter facilement les bonnes pratiques, avoir les bonnes réactions et les meilleures réponses en présence d’une personne avec autisme. Les scénarios sont issus de témoignages, de situations vécues. Tous les scénarios ont été écrits par des professionnels de l’autisme, des parents et des enseignants. Ils ont été validés par des comités d’experts. Le jeu TSARA est développé par le CREAI Aquitaine avec le soutien de la Fondation Orange, mécène principal, ainsi que les Centres Ressources Autisme d’Aquitaine et d’Ile de France, l’ENSC Bordeaux, l’ENSEIRB MATMECA Bordeaux, l’EFAP, ERSYA, l’ARS Aquitaine, le Conseil régional d’Aquitaine et de la Ville de Bordeaux.
    http://www.tsara-autisme.com
  8. La cellule de Coordination en Informatique Pédagogique Spécialisée (cellCIPS) rattachée à l’Office de l’enseignement spécialisé (OES) de l’État de Vaud, vise à promouvoir l’intégration et l’utilisation cohérente de l’informatique dans le contexte pédagogique spécialisé, en collaboration avec les institutions, les établissements de la scolarité obligatoire, les écoles de formation dans le canton de Vaud et avec le réseau romand et suisse. La cellCIPS propose un modèle de soutien à l’intégration des aides technologiques dans la classe qui a pour but d’amener l’enseignant titulaire et l’équipe pluridisciplinaire à collaborer pour mettre en place un système efficace intégrant les outils médias, images, technologies de l'information et de la communication (MITIC).
    http://www.cellcips.ch
  9. Le Centre de Formation en Entreprise et Récupération (CFER) est une école entreprise où l’on favorise le développement de personnes autonomes, de citoyens engagés, de travailleurs productifs. Sur la base de ces trois objectifs, le CFER a développé un curriculum à l’intention d’élèves de 15 à 18 ans, inscrits au parcours de formation à un métier non spécialisé de l’école québécoise, le programme CFER est basé sur les valeurs suivantes : rigueur, respect, effort, autonomie et engagement. Le Ministère de l’Éducation du Québec reconnaît ce programme en accordant aux jeunes qui réussissent cette formation de trois ans le « Certificat de Formation en Entreprise et Récupération », reconnaissant la réussite de 900 heures d’insertion professionnelle.
    http://reseaucfer.ca
  10. Le site MétaTIC est un outil de travail d’une petite équipe d’animateurs RÉCIT qui explore et documente en quoi les TIC peuvent favoriser la métacognition. Nous savons que les TIC peuvent soutenir le développement de compétences disciplinaires. Mais en quoi les TIC peuvent-elles favoriser la métacognition ? Effet miroir, traces, rétroaction, voilà des pistes que nous explorerons grâce à divers outils technologiques. Cet atelier se déroulera en deux temps. Nous présenterons d’abord un modèle de la métacognition qui servira de base à nos actions. Dans un deuxième temps (le cœur de notre atelier), nous verrons comment les TIC peuvent soutenir les élèves dans les différentes phases de leur réflexion métacognitive (mains sur les touches). Les animateurs présenteront quelques exemples des possibilités et les participants pourront explorer divers aspects des TIC et métacognition. Vos animateurs proviennent des secteurs de l’adaptation scolaire, des mathématiques, des sciences et des langues.
    http://recit.org/metatic/
  11. Partage Orthophonie Neuropsychologie Théorie Thérapie (PONTT) est un blogue collaboratif des orthophonistes et logopèdes, et de leurs collègues.
    http://pontt.net
  12. Tous à l'école est un site destiné aux enseignants et à l'ensemble des professionnels accompagnant la scolarisation des jeunes malades ainsi qu'à leurs familles.

    Son objectif est de fournir à tous les acteurs de la scolarisation (enseignants et autres professionnels de l’Education nationale, professionnels du champ de la santé, élèves, parents et associations du secteur de la santé, etc.) un ensemble de ressources informatives, pratiques et vérifiées. Ce projet bénéficie du soutien du Ministère de l’Éducation nationale, du Ministère de la Santé et du Secrétariat d’état aux Personnes handicapées, ainsi que du patronage de l’Académie de médecine.

    Le site Tous à l'école est organisé autour d’un ensemble de fiches qui se répartissent en quatre grandes thématiques :

    « Rendre l’école accessible » : aménager l’environnement scolaire et favoriser pour tous l’accès aux apprentissages, à la socialisation, au bien-être et au confort dans la vie quotidienne à l’école.

    « S’informer sur les maladies et leurs conséquences » : être sensibilisé aux troubles de santé des élèves et à leur retentissement scolaire grâce à des informations médicales de qualité, pouvant éclairer les observations réalisées par les enseignants, servir la mise en œuvre de compensations, quand elles sont nécessaires, et favoriser la relation pédagogique avec l’élève en levant des inquiétudes liées à la maladie.

    « Connaître le point de vue des personnes concernées » : prendre conscience de la diversité des regards grâce à des témoignages émanant de différents acteurs de la scolarisation des jeunes malades (élèves, familles, professionnels) et à la consultation de sites d’associations de patients et de parents.

    « Travailler ensemble » : mieux se connaître et pouvoir échanger entre partenaires en s’informant sur les métiers de l’éducation et du soin, ainsi que sur les structures (établissements, services, dispositifs…) au sein desquels les élèves malades sont accompagnés et renforcer les relations entre parents et professionnels.
    http://www.tousalecole.fr
  13. Ce site est destiné à faciliter la scolarisation des élèves en situation de handicap, notamment par le biais des TICE. S’adressant prioritairement aux personnels de l'éducation, aux familles et aux collectivités locales et territoriales, il vise à informer et à permettre les échanges. Les technologies de l'information et de la communication offrent de nouveaux outils susceptibles d'aider les élèves porteurs d'un handicap. Le site présente des ressources numériques adaptées aux différents types d'activités scolaires.
    http://www.ecolepourtous.education.fr
  14. Un webdocumentaire pour combattre les idées reçues sur ce trouble envahissant du développement qui touche un enfant sur 150 dans les pays occidentaux et pour connaître l'état de la recherche et des voies thérapeutiques. Découvrons aussi comment les personnes autistes voient le monde ! Expérimenter et découvrir l'autisme à travers une expérience proposée par Valeria Lumbroso.
    http://autisme.tv5monde.com
  15. Cet outil interactif s’adresse d’abord aux jeunes vivant avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Cette expérience ludique vise à sensibiliser à la réalité de l’Autre, l’Autre étant parfois le neurotypique, parfois le jeune présentant un TSA. Peu importe la cause des difficultés à interagir socialement, le temps consacré à l’expérience de cette plateforme web permettra de développer des compétences ou du moins de susciter des réflexions.
    http://apourautre.ca
  16. Association canadienne des troubles d’apprentissage (ACTA) est le porte-parole national des personnes ayant des troubles d'apprentissage et celles et ceux qui les appuient. ACTA se consacre à assurer l'égalité des chances aux personnes qui ont des troubles d'apprentissage afin de leur permettre de fonctionner comme citoyens ayant des possibilités équitables et qui peuvent atteindre leur potential voulu. ACTA accomplit ces objectifs par la sensibilisation du public à la nature et à l'impact des troubles d'apprentissage, par la défense des droits des personnes ayant des troubles d'apprentissage, par la recherche, la santé et l'éducation et par des efforts fondés sur la collaboration.
    http://www.ldac-acta.ca/fr/
  17. La Bibliothèque Numérique Francophone Accessible (BNFA) est un service proposant l'accès à des livres numériques adaptés aux personnes déficientes visuelles. La BNFA est ouverte à toute personne bénéficiant des lois sur l'exception au droit d'auteur en France ou en Suisse.

    La BNFA associe actuellement trois partenaires : l'Association BrailleNet, le Groupement des Intellectuels Aveugles ou Amblyopes (GIAA) et l'Association pour le Bien des Aveugles et malvoyants (ABA).

    La BNFA se décline en deux sites distincts, www.bnfa.fr et www.bnfa.ch, destinés respectivement aux bénéficiaires des lois françaises et suisses.

    La BNFA propose des milliers de titres récents : romans, manuels, biographies, essais, ouvrages pour la jeunesse…

    Les livres peuvent être lus sous forme numérique grâce à des dispositifs techniques adaptés aux besoins des personnes handicapées : lecteur audio portable, appareils braille ou équipés de synthèse de parole, systèmes informatiques permettant un affichage en gros caractères, etc.

    La BNFA est basée sur la plate-forme technique Hélène, développée par l'association BrailleNet.
    http://www.bnfa.fr
  18. Un site où vous pourrez découvrir, la démarche pédagogique, les outils, et biensûr des Petits Dictionnaires Des P@reils, créés par des élèves et des enseignants, des parents, de France et d'ailleurs, grâce à Didapages, et conçus pour les jeunes enfants, pour les "mettre en pensée", les aider à construire des liens, à observer, à réfléchir, à décrypter le monde et à se construire de bonnes bases pour apprendre à apprendre.
    http://www.pareils.fr
  19. DonnerLaParole est un logiciel gratuit, ergonomique et facile d’utilisation, créé pour les personnes en situation de handicap moteur ou atteints de troubles du langage, qui leur permet d’écrire des phrases et de les faire parler.

    Il rassemble pour cela plusieurs fonctionnalités principales:

    un ensemble de claviers virtuels:
    un clavier d’ordinateur
    un clavier type téléphone
    un clavier pour la langue des signes
    des claviers pictogrammes personnalisables

    un système de saisie prédictive avec un dictionnaire de plus de 180 000 mots (pour le plus petit), pour accélérer l’écriture sans avoir besoin de saisir toutes les lettres,

    un système de stockage de phrases couramment utilisées.,

    des synthétiseurs vocaux, en français ou en anglais, dont un qui peut utiliser les voix SAPI sur Windows. Certaines voix ont également des déclinaisons belges et canadiennes.

    un composeur de phrases pictographiques (souvent utilisé par les jeunes enfants)

    des systèmes de saisie utilisables par les personnes handicapées, ce qui permet aux personnes atteintes de SLA ou tétraplégiques de pouvoir écrire et parler.
    une gestion du copier/coller transparente: la phrase écrite est automatiquement copiée dans le presse-papier.

    Le logiciel est très configurable : pour les couleurs, la taille des lettres, les délais de saisie, les mots du dictionnaire… La dernière version majeure permet de plus de personnaliser les claviers et d’y ajouter des niveaux de profondeur, pouvant ainsi structurer le langage, effectuer des actions spécifiques selon les boutons, comme lancer un programme (navigateur web, calculatrice…), envoyer des requêtes à un serveur (idéal pour des institutions, par exemple pour de la télé-alerte), et faire du contrôle d’environnement, par l’envoi de commandes domotiques.

    Il fonctionne de plus sur toutes les principales familles d’ordinateur : Windows, Apple, Linux.
    http://www.donnerlaparole.org
  20. Portail d'information à destination des parents d'enfants handicapés, des professionnels de la petite enfance, de l'éducation et de la santé. Le champ d'intervention de notre site concerne principalement la petite enfance, de 0 à 6 ans. Toutefois certaines des informations peuvent concerner des situations avec des enfants plus âgés. Un site portail est un point d'entrée sur Internet qui recense d'autres sites sur une thématique précise. Notre objectif est de faciliter l'accès aux ressources disponibles sur Internet pour les personnes concernées par le handicap.
    http://www.enfant-different.org
  21. Ce site a pour vocation de collecter les logiciels, les extensions et les applications que vous pouvez utiliser avec vos élèves. La plupart sont gratuits mais quelques solutions payantes apparaissent quand il s'agit d'outils vraiment intéressants (et qui n'ont pas leur équivalent en gratuit). Ce site doit permettre à chacun de gagner du temps dans la recherche sur la toile et faciliter certaines tâches pour les élèves en utilisant les outils numériques.
    http://handituic.blogspot.fr
  22. Dys-Vocal est un logiciel d'aide à la lecture et à l’écriture pour les personnes souffrant de troubles Dys ( dyslexie , dyspraxie visuo-spatiale) . Il inclut le module CoupeMots ainsi qu'un module de lecture et de reconnaissance vocale.
    http://www.dyslogiciel.fr/
  23. Laccompagnateur.org est un site spécialisé qui regroupe des ressources utiles pour aider les parents d'enfants différents ayant des besoins particuliers (handicaps physiques et intellectuels) dans leur recherche d'informations que ce soit pour des spécialistes, des équipements, des ressources financières, des loisirs adaptés, des camps de jour et de répit, des écoles, etc.
    http://www.laccompagnateur.org
  24. La Banque d’instruments de mesure (BIM) a pour mission de soutenir les organismes scolaires dans le développement d’outils d’évaluation (épreuves et situations d’apprentissage) selon les orientations du Ministère de l'Éducation du Québec, et ce, dans les trois secteurs de formation suivants : Formation générale des jeunes (FGJ), Formation générale des adultes (FGA) et Formation professionnelle (FP).
    http://bimenligne.qc.ca
  25. Le Réseau de Recherche Adaptech est composé d’une équipe de chercheurs, d'étudiants et de consommateurs. Nous menons des études concernant les étudiants collégiaux et universitaires ayant divers types de handicaps au Canada. Fondé en 1996, nous sommes situés au Collège Dawson à Montréal.

    Le Réseau de Recherche Adaptech a développé, pendant des années, plusieurs outils et ressources qui pourraient être utiles pour les membres de la communauté, incluant une large base de données de technologies informatiques adaptatives « gratuites ou peu coûteuses » et un ensemble de vidéos de démonstrations présentant les capacités de certaines de ces technologies.

    Base de données de technologies gratuites ou peu coûteuses : Windows
    Base de données de technologies gratuites ou peu coûteuses Mac OS
    Base de données de technologies gratuites ou peu coûteuses : Apps de Apple (iPod touch, iPhone et iPad)
    Options d’accessibilité intégrées pour Windows 7
    Options d’accessibilité intégrées pour Mac OS X
    Options d’accessibilité intégrées pour iPod Touch (4e Gén), iPhone 3G+, et iPad.
    http://www.adaptech.org/fr/
  26. Ce compte rendu d'expérience sur les usages de l'iPad avec des enfants présentant des troubles du spectre autistique (TSA) au pavillon de l'Institut médico-éducatif (IME) de Pymaret à Malemort sur Corrèze. Il permet de recenser les apports de cet outil nomade dont la prise en main est très intuitive pour les élèves autistes. À partir des différentes applications utilisées sont abordés les objectifs sur les apprentissages et la communication (dont la création d'un blogue pour la rédaction et la mise en forme d'articles). L'iPad apparait également comme une aide dans l'apprentissage de compétences sociales, car il favorise les interactions entre les enfants et crées du lien spontanément, mais aussi dans l'apprentissage de l'autonomie à travers différentes activités éducatives.
    http://scenari.crdp-limousin.fr/ipadautisme/co/Publications_web.html
  27. Le site AppsEHDAA propose une série d’applications iPad pouvant répondre aux besoins particuliers des élèves handicapés ou élèves en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (EHDAA). Certaines applications sont des outils essentiels et d’autres peuvent répondre à des besoins spécifiques (déficiences motrices, cognitives, visuelles, auditives ou des troubles du langage ou du comportement). Une application n’est jamais magique, mais son utilisation peut aider les élèves à démontrer leurs compétences, favoriser l’accessibilité ou compenser une difficulté. Le site est une réalisation de Martin Gagnon, orthopédagogue et d’Agnès Dartiailh, orthophoniste à la Commission scolaire de Montréal (CSDM).
    http://cybersavoir.csdm.qc.ca/appsehdaa/
  28. Plateforme d’apprentissage du français pour les intervenants et les élèves de 15 à 18 ans concernés par le nouveau Parcours de formation axée sur l’emploi au secondaire. Il propose plus de 50 activités d’apprentissage visant la réalisation de trois situations d’apprentissage et d’évaluation (SAE). Ces activités s'inscrivent dans l’approche orientante préconisée par le Programme de formation de l’école québécoise : intégration des éléments d’information et d’orientation scolaires et professionnelles aux activités de l’école, en faisant appel aux communautés intra et extrascolaire.
    http://clicfrancais.com
  29. Picto-Selector est un instrument gratuit servant à créer un planning visuel. Il est utilisé par beaucoup de parents et enseignants. Mais il y a également des rapports signalant l'utilisation dans des maisons de retraite. Le téléchargement contient plus de 28.000 pictos (images) traduit dans l'Anglais, Néerlandais, Allemand, Français, Danois et Espagnol. (Certain pictos sont également traduit en Arabe, Suédois, Italien, Portugais, Bresilien, et Indonésien).

    Picto-Selector facilite la création de plannings visuels par:

    options de recherche rapide
    tailles automatiques, dépendant du nombre de colonnes et rangées
    réutilisation de plannings crées ultérieurement

    Avec Picto-Selector plus besoin de passer son temps à copier/coller dans Word. Dans l'écran principal, des feuilles pictos peuvent être ajoutées et vues.

    Il y a moyen d'imprimer les feuilles pictos. Vous pouvez copier des pictos d'une liste et placés entre des pictos existants. Ceci rend la modification de feuilles pictos existants très facile.
    http://www.pictoselector.eu/fr/
  30. -
    https://sites.google.com/site/lesaidestechnolo/
  31. les IME (Instituts médico-éducatifs) de la Corrèze ont été équipés d’un Tbi (SMART) et de tablettes (Ipad) afin d’échanger des usages et des pratiques adaptés aux enfants hébergés dans ces centres. L’ITEP de Lignignac a aussi été équipé.
    Nous essaierons ici de proposer des pistes de travail, des usages et des ressources pour utiliser les Tice dans le cadre du travail en institut médico-éducatif.
    L’équipe Ordicollège accompagnera ce projet avec du matériel, des ressources et des formations, ce blog permettant une collaboration et une mutualisation des projets et des usages mis en place.
    http://handicap.crdp-limousin.fr
  32. Partage de recherche, de lecture, d'information, de conseils... concernant les handicaps invisibles : dyslexie, dysorthographie, dyspraxie, dysgraphie, dyscalculie, et Trouble Déficitaire d'Attention avec Hyperactivité (TDAH). Et les Enfants Intellectuellement Précoces (EIP, HP, APIE) qui peuvent également être touchés par un handicap invisible.
    http://www.dysmoi.fr
  33. Groupe de travail coopératif de psychologues scolaires qui interviennent auprès des élèves présentant de multiples déficiences, dont une déficience intellectuelle sévère ou profonde.
    http://recitadaptscol.qc.ca/dipsco/
  34. Association de familles qui mène une action contre l’autisme pour défendre les droits des enfants qui en sont affectés, agit pour faire connaître et reconnaître cette maladie, innove en matière de droit et de prise en charge, au niveau national et international.
    http://www.vaincrelautisme.org
  35. Fédération des associations départementales pour l'insertion sociale des personnes porteuses d'une Trisomie 21.
    http://www.trisomie21-france.org
  36. Organisme de bienfaisance québécois dont la mission est d'aider les familles dont l'un des enfants est atteint d'autisme, trouble neurologique qui nuit à la communication, à l'interaction sociale et à la capacité d'apprendre.
    http://www.vaincre.com
  37. Autisme Infantile est un lieu d'entraide pour les personnes qui cotoient l'autisme tous les jours - parents, professionnels de la santé, équipes pédagogiques, etc. Ressources, témoignages et entraide pour les parents d'enfants atteints de Troubles Envahissants du Développement.
    http://autismeinfantile.com
  38. L’objectif de l’association Participate! est d’améliorer la qualité de vie des personnes avec autisme et de leur famille à travers le développement d’outils de formation, d’information et de sensibilisation aux troubles de l’autisme. Le terme autisme fait référence à l’un des troubles du spectre de l’autisme tel que le trouble autistique, le syndrome d’Asperger, le syndrome de Rett, le trouble désintégratif de l’enfance ou le trouble envahissant du développement non spécifié.
    http://www.participate-autisme.be
  39. L’association est ouverte aux parents confrontés ou non au handicap, aux professionnels de santé, de la petite enfance et du handicap, et à toute personne souhaitant s’impliquer en faveur de l’accueil et de l’accompagnement des enfants en situation de handicap dans la société.L'association gère une structure d’accueil basée sur les principes de mixité et d’intégration. Ce projet est un centre de référence dans un cadre régional. Pour cela, elle s’appuie sur un centre de formation et un centre d’information et de documentation. L’association fonde son action sur une éthique affichée : - L’affirmation de la dignité de toute personne, quels que soient son âge, son origine, sa religion, ses capacités ou ses limites - Le refus de l’exclusion en reconnaissant une place à chacun dans la société - La protection des plus faibles - L’obligation de solidarité dans une perspective de réelle citoyenneté
    http://www.unesourisverte.org
  40. L’Unapei est la première fédération d’associations française de représentation et de défense des intérêts des personnes handicapées mentales et de leurs familles. Créée en 1960, elle rassemble 600 associations de bénévoles, parents et amis, qui agissent pour que toute personne déficiente intellectuelle dispose d’une solution d’accueil et d’accompagnement et soit le plus intégrée possible dans la société.
    http://www.unapei.org
  41. L’Association de Montréal pour la déficience intellectuelle (AMDI) a été fondée en 1935 par un groupe de parents pour qui il était essentiel d’offrir une vie dite «normale» à leur enfant ayant une déficience intellectuelle. Ils allaient à contre-courant des opinions de l’époque, alors que la plupart des personnes présentant une déficience intellectuelle étaient rapidement placées en institution. L’AMDI est la plus ancienne association du genre au Canada.
    http://www.amdi.info
  42. Service d'Accompagnement et d'Information pour la Scolarisation des élèves handicapés.
    http://www.sais92.fr
  43. Plateforme d’exercices d’orthophonie à la demande, outil conçu pour et par des orthophonistes.
    http://www.igerip.fr
  44. Picture communication cards, songs, games and activities for autism and special needs children. Learning games include Make-A-Schedule and FACELAND.
    http://www.do2learn.com
  45. AutiPlan is planner software with thousands of pictograms for people with Autism or a great need for structure.
    http://www.autiplan.com
  46. L’autisme et les troubles envahissants du développement de façon générale représentent des troubles complexes qui nécessitent une démarche spécifique pour leur dépistage, leur diagnostic et leur prise en charge ou leur accompagnement. Que vous soyez parents, professionnels ou usagers, vous trouverez sur ce site des informations que nous avons voulues très concrètes sur des aspects aussi variés que le diagnostic, les prises en charge ou les formations.
    http://www.autisme-ressources-lr.fr
  47. La Revue francophone de la déficience intellectuelle a pour mission de diffuser les résultats de recherches menées dans le domaine de la déficience intellectuelle et de favoriser les échanges entre les chercheurs et les praticiens d’expression française.
    http://www.rfdi.org
  48. Une première approche vise à constituer une communauté scientifique nationale des chercheurs dans le domaine de l’autisme. Elle implique d’identifier les laboratoires du CNRS, de l’INSERM, des Universités et des Grands Organismes dans lesquels s’inscrivent des opérations de recherche sur l’autisme, et de susciter la présentation de ces recherches dans un cadre de rencontre entre spécialistes des diverses disciplines scientifiques concernées par l’autisme : neurosciences et sciences cognitives telles la neurobiologie, la neuropsychologie développementale, la psychopathologie développementale, la psychopharmacologie, les sciences et techniques du langage, l’informatique, la robotique, les technologies des systèmes interactifs virtuels, mais aussi la génétique, l’épidémiologie, la biologie moléculaire, la modélisation animale, etc. Les présentations de recherches collaboratives interdisciplinaires seraient privilégiées.
    http://autisme.risc.cnrs.fr
  49. L’objectif de ce site est de vous faire connaitre la diversité de nos activités et établissements dans toute la France au service des personnes handicapées : médecine physique et réadaptation, scolarisation, services d’accompagnement, centres de formation professionnelle, ESAT, parrainages individuels, partenariats avec de nombreuses entreprises. L’insertion sociale et professionnelle est notre mission et notre ambition pour toute personne handicapée. Nous nous attachons, grâce à des équipes pluridisciplinaires performantes et d’abord soucieuses de l’humain, à tout mettre en œuvre pour chacune des personnes qui font appel à L’ADAPT.
    http://www.ladapt.net
  50. Plateforme interactive et contributive dédiée à la résolution des problématiques Enfant/Handicap/École.
    http://ecole2demain.org
  51. Outils de remédiation destinés aux personnes dyslexiques et dysorthographiques (correcteur, dictée et synthèse vocale). Assistance à la lecture et à l'écriture à l'aide du traitement automatique du langage naturel.
    http://www.medialexie.com
  52. L’Association pour l’intégration sociale (Région de Québec) est un organisme à but non lucratif voué au mieux-être des personnes ayant une déficience intellectuelle et de leurs familles en faisant la promotion et la défense de leurs droits. Elle offre également des services d’information et de référence à toute la population, de l’accompagnement et du support aux familles ayant un enfant présentant une déficience intellectuelle pour la défense de leurs droits de façon individuelle ou collective.
    http://www.aisq.org
  53. En vertu de la Loi assurant l’exercice des droits des personnes handicapées en vue de leur intégration scolaire, professionnelle et sociale. Dans cette optique, l’Office doit s’assurer que, dans les limites de la loi, les ministères et leurs réseaux, les municipalités et les organismes poursuivent leurs efforts en vue d’intégrer les personnes handicapées et de permettre à ces dernières de participer pleinement à la vie en société. L’Office joue également un rôle de coordination et d’évaluation des services offerts aux personnes handicapées et à leur famille. Il promeut les intérêts de celles-ci, les informe, les conseille, les assiste et les représente individuellement et collectivement.
    http://www.ophq.gouv.qc.ca
  54. Le site Internet de la Fondation québécoise de la déficience intellectuelle. La FQDI amasse des fonds pour venir en aide aux organismes travaillant auprès de la déficience intellectuelle dans tous les coins du Québec. De Saint-Ambroise à Havre-Saint-Pierre, de Gatineau à Chandler, leur contribution au bien-être et à l'amélioration de la qualité de vie des personnes présentant une déficience intellectuelle provoque des sourires contagieux, dans toutes les régions de notre belle province!
    http://www.fqdi.ca
  55. Chewing Word est un logiciel innovant et ludique d'aide à la saisie et à la communication verbale. Il est destiné: * aux personnes handicapées des mains ou de la voix, dès le moment où elles sont capables de cliquer, de désigner, ou les deux; * aux tierces personnes de leur entourage qui souhaitent accélérer un protocole d'épellation standard ou adapté; * aux élèves dyslexiques; * aux enfants en phase d'apprentissage de la lecture. Son principe est de remplacer les structures fixes traditionnelles (ESARIN, tableaux, arborescences, classeurs de pictogrammes) par un clavier dynamique, réordonné en fonction du contexte. Son interface simple et élégante vise à minimiser la surcharge cognitive inhérente à cette approche, pour n'en retenir que les avantages: vitesse, puissance et fluidité.
    http://chewingword.wikidot.com
  56. Le site qui met à disposition de tous des activités ludiques gratuites sur ordinateur. Guillaume Durieux (ergothérapeute DE).
    http://jeux.gratuits.ergo.free.fr
  57. Ce blogue vise à démystifier plusieurs sujets que la population a souvent tendance à entremêler ou ne pas bien comprendre. Que ce soit les clientèles scolaires ou les difficultés particulières de certains enfants, le programme de formation, les approches et méthodes que les enseignants utilisent, les technologies de l’information et des communications employées, etc. Des réflexions personnelles feront partie intégrante de mes billets afin de susciter vos propres pensées en ce qui concerne l’éducation.
    http://www.profenville.com
  58. Le site officiel de l'Ordre des orthophonistes et audiologistes du Québec, professionnels de la santé traitant des troubles de la communication. Dans ce site vous retrouverez des informations sur les activités de formation, des fiches d'informations sur les troubles de la communication et la liste des membres en pratique privée.
    http://www.ooaq.qc.ca
  59. Ce blog s'adresse à tous les professionnels qui s'occupent du langage d'un enfant, d'un adolescent, d'un adulte ou d'une personne âgée, ainsi qu'aux personnes qui l'entourent. Des news, des nouveautés en matière de livres, jeux, logiciels, des thèmes à (re)découvrir, des magazines à consulter, des mots à explorer....Aller à l'essentiel, partager, lire et réfléchir ! Anne CHEVILLOT- SAUGER Orthophoniste française vivant au MAROC, formatrice pour les enseignants du primaire-secondaire, rédactrice d'articles sur internet et dans des magazines, intervenante à la radio et enseignante à l'école d'orthophonie de RABAT (ISPR).
    http://orthopresse.blogspot.com
  60. Association québécoise de soutien aux personnes souffrant de troubles anxieux, dépressifs ou bipolaires.
    http://www.revivre.org
  61. Information et ressources sur le développement de la parole chez l’enfant et ses troubles. Pour qui? Aux passionnées de l’orthophonie et de la parole chez l’enfant Qui? Andréa MacLeod est professeure et chercheure à l’université Laval, elle s’intéresse particulièrement au développement de la parole et ses troubles. Line Charron est orthophoniste à l’Institut de Réadaptation en Déficience Physique de Québec, elle est spécialisée en dyspraxie verbale chez l’enfant. But Notre but est de créer un site « francophone » de partage d’information et de ressources sur le développement de la parole chez l’enfant et ses troubles. Nous unissons nos passions et nos forces afin de créer un espace qui nous l’espérons vous sera utile et au travers duquel nous explorerons différentes facettes de la parole et de la dyspraxie verbale.
    http://www.paroleetdyspraxie.com
  62. Portail sur la pratique professionnelle de l’orthophonie : actualités, fiches de rééducation, formations, études, ressources, petites annonces outils théoriques (dossiers, résumés d'articles...) et pratiques (logiciels rééducatifs, petites applications et jeux réalisés par nos soins axés sur les aspects phonologiques). Nous vous proposons aussi un lieu favorisant la libre expression de chacun (forum, témoignages...) concernant vos expériences professionnelles, idées ou suggestions.
    http://www.orthomalin.com
  63. Ce site est un espace de publication de documents permettant aux thérapeutes du langage et de la communication de tous horizons (orthophonistes, logopèdes, logopédistes...) de partager leurs travaux sur internet avec le reste de la communauté. Il peut s'agir de « documents écrits » (études/recherches/statistiques, méthodes de rééducation, exercices, jeux à imprimer, outils d’évaluation…), de vidéos, de fichiers audio, de diaporamas, de logiciels... Ces travaux devront être construits, élaborés, formant un tout cohérent dans le cadre de la profession, et non une « simple fiche » contenant un seul exercice.
    http://www.logophonia.com
  64. Portail de ressources éducatives, psychosociales et exercices scolaires ainsi que d’outils scolaires destinés aux futurs enseignants du préscolaire et du primaire, aux éducateurs spécialisés en insertion, aux suppléants, aux enseignants en adaptation scolaire, aux professionnels ainsi qu'aux parents qui éduquent à la maison.
    http://www.millemerveilles.com
  65. Contributions et logiciels libres en orthophonie - logopédie.
    http://orthophonielibre.wordpress.com
  66. ATEDM regroupe majoritairement des parents d’enfants présentant des TED ou de l’autisme, des personnes autistes de haut-fonctionnement ou ayant le syndrome d’Asperger, ainsi que des professionnels et des étudiants. ATEDM a comme mission première : La défense des droits et des intérêts des autistes et de leur famille; La promotion et la sensibilisation des milieux de la santé, de l’éducation, de la recherche ainsi que du public en général à la problématique de ces personnes; Le développement de services directs répondant aux besoins des personnes autistes et de leur famille.
    http://www.autisme-montreal.com
  67. École et Comportement a pour raison d'être de supporter les interventions éducatives auprès des élèves qui présentent des difficultés de comportement. Elle offre aux organismes scolaires, au personnel enseignant et professionnel ainsi qu'aux parents, des services de formation et de recherche destinés à favoriser la réussite scolaire des jeunes en difficulté. Les services proposés par École et Comportement s'inscrivent dans la foulée des développements européens et nord-américains les plus récents en adaptation scolaire, se voulant à la fine pointe des mesures éducatives susceptibles d'être offertes à des jeunes vivant des difficultés de comportement et d'apprentissage.
    http://www.ecolecomportement.com
  68. La vie colorée derrière le handicap fantôme. Quatre mamans de fillettes dyspraxiques (et cie) qui se confient, se soutiennent, s'informent et partagent trucs, confidences et trouvailles!
    http://www.dyspraxieetcie.com
  69. Site internet des orthophonistes et de la Fédération Nationale des Orthophonistes, seule organisation représentative de la profession en France.
    http://www.orthophonistes.fr
  70. La Fédération Nationale des Orthophonistes souhaite poursuivre sa mission de prévention auprès des parents de jeunes enfants et des professionnels de la petite enfance. Elle a créé ce site dédié à la prévention des troubles du langage. Il se veut aussi un outil dans la lutte contre l'illettrisme. • Raconter l'histoire de l'émergence de la parole • Montrer comment le partenariat se noue entre l'enfant et l'adulte • Apporter des réponses • Proposer documents et ressources sont des missions de prévention que réalisent les orthophonistes dans leur exercice professionnel quotidien.
    http://www.info-langage.org
  71. Les outils pédagogiques présentés sur ce site ont été illustrés par le parent d’un enfant atteint du syndrome d’Asperger et écrit en collaboration avec plusieurs spécialistes de l’enfance. Bien qu’au départ ce travail de création fût inspiré par un petit garçon atteint d’un trouble envahissant du développement (TED), les pictogrammes peuvent être utilisés avec tous les enfants et permettent de stimuler leurs apprentissages, que ce soit pour développer le langage, l’autonomie et les habiletés sociales.
    http://www.lespictogrammes.com
  72. Créé en 1996, le RNT, Reseau Nouvelles Technologies, est un service de l' Association des Paralyses de France, dont la vocation est de faire connaitre les aides techniques faisant appel aux nouvelles technologies suceptibles d' aider les personnes en situation de handicap dans leur vie quotidienne. RNT, publie bi-mestriellement et par abonnement des fiches techniques indexables dans des classeurs ( contacteurs, accès à l' ordinateur, logiciels adaptés, contrôle de l' environnement, aides à la communication, fauteuils roulants electriques, etc... ), met à la disposition de ses abonnés un important parc de matériel ( prêt gratuit 30 jours ), organise des ateliers de formation (gratuits) ou formations (intra ou inter établissement) avec le partenariat d' APF Formation, anime une permanence conseils téléphoniques (les lundis 03 20 20 97 70), etc...
    http://rnt.over-blog.com
  73. I.d.é.e.= Informatique Diffusion pour l'Education et l'Enseignement L'association Idée est une association loi 1901 créée en 1996. Créée à l'origine par un groupe d'enseignants spécialisés de la Seine Saint Denis pour répondre à leurs besoins, son objectif est de fournir des outils adaptés à des besoins de personnes en situation de handicap. Pour cela, l'association diffuse des logiciels non commerciaux, écrits sur mesure pour répondre aux demandes de ses adhérents. Logiciels éducatifs adaptés - Logiciels de rééducation Accessibilité à l'ordinateur - Aides à la communication
    http://www.idee-association.org
  74. Fiches d'exercices pour l’enseignement spécialisé au cycle 2 : exploitations d'albums, entraînement à la lecture, étude de sons, numération, calcul, problèmes, géométrie, mesures, univers vivant, espace, technologie, arts visuels, etc.
    http://www.les-coccinelles.fr
  75. L'équipe Déficience intellectuelle, troubles envahissants du développement et intersectorialité est une équipe en partenariat université-milieu qui s’appuie sur l’établissement d’alliances durables entre des chercheurs universitaires, des centres de réadaptation en déficience intellectuelle et troubles envahissants du développement (CRDI), des organismes du milieu de la santé, des services sociaux et de la justice, ainsi que des collaborateurs de l’étranger. Elle est financée depuis mai 2007 par le Fonds québécois de la recherche sur la société et la culture (FQRSC). Ses partenaires principaux sont le Centre de réadaptation en déficience intellectuelle Gabrielle Major, le Centre de réadaptation Lisette-Dupras et le Centre de réadaptation de l’Ouest de Montréal.
    http://www.interteddi.ca
  76. Autisme Québec est une association de parents, d’amis et de personnes vivant avec un trouble envahissant du développement. Fondée en 1977 par un groupe de parents désireux de faire naître des services spécialisés, elle œuvre aujourd’hui à la promotion et à la défense des droits. En trente ans, sa mission s’est considérablement élargie, amenant l’organisme à offrir une gamme de services à ses membres pour répondre aux besoins particuliers des personnes et de leur famille, et à mettre sur pied des activités d’information et de sensibilisation tout en maintenant la qualité et la force de ses actions en promotion et défense des droits. Télécharger notre formulaire pour devenir membre. Notre mission : * Promouvoir et défendre les droits de nos membres * Informer et sensibiliser aux troubles envahissants du développement * Mettre en place des services adaptés
    http://www.autismequebec.org
  77. Organisation nationale de parents, de professionnels et de personnes concernées par le Syndrome d'Asperger et l'autisme. Forte de plus de 800 membres, Asperger Aide France se mobilise pour sensibiliser les Ministères francais de l Education, de la Santé, des Solidarités et les autorités du pays, le grand public, au Syndrome d'Asperger : - Permettre aux milliers "Aspies" de France de recevoir enfin un diagnostic, lutter pour qu'ils aient le droit effectif d être scolarisés normalement dès leur petite enfance et soient intégrés dans la vie professionnelle une fois adultes - Soutenir leurs familles trop souvent confrontées à des situations dramatiques du fait d une profonde méconnaissance du Syndrome d'Asperger.
    http://www.aspergeraide.com
  78. Documents et réflexions sur les structures et les modalités de la scolarisation des enfants handicapés ou souffrant de troubles du comportement ou du développement ainsi que des témoignages relatant des réalisations partenariales relatives à l'intégration scolaire.
    http://scolaritepartenariat.chez-alice.fr
  79. Depuis sa création, en avril 1992, AVENIR DYSPHASIE France et ses Antennes régionales se préoccupent des enfants et adolescents atteints de dysphasie. Ce trouble touche 2% de la population soit plus d'un million de personnes en France et se distingue, par sa sévérité et ses caractéristiques, des simples retards d’acquisition du langage. Il perturbe gravement leurs apprentissages scolaires et professionnels et leur capacité d’intégration dans la vie sociale. Le groupe Avenir Dysphasie (AAD) est parrainé par Monsieur Jean d'ORMESSON de l'Académie Française et Monsieur Henri DES, auteur compositeur et interprète de chansons pour enfants et depuis mai 2009 par MC Solaar, artiste rappeur.
    http://www.dysphasie.org
  80. Fondé il y a plus de 10 ans, Actualités Orthophoniques a pour unique objectif de favoriser la formation en orthophonie. Plusieurs supports cohabitent : les sessions de formation en particulier sur la prise en charge orthophonique de la maladie d’Alzheimer, les voyages professionnels orthophoniques, le site internet avec un fonds documentaire issu des 9 années de parution de notre revue et avec des actualités scientifiques récentes.
    http://www.lesao.com
  81. L'enseignement des sciences expérimentales et de la technologie aux élèves handicapés.
    http://handisciences.inshea.fr
  82. Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés.
    http://www.inshea.fr
  83. La Fondation Jérôme-Lejeune est une fondation française qui œuvre pour la recherche sur les « maladies génétiques de l’intelligence », au premier rang desquelles la trisomie 21. La fondation mène une triple activité de recherche médicale, de soins aux personnes handicapées et de défense de leurs droits et de leur dignité.
    http://www.fondationlejeune.org
  84. La Fédération québécoise de l’autisme et des autres troubles envahissants du développement (FQATED) est la référence en autisme et en troubles envahissants du développement. Sa mission est de mobiliser tous les acteurs concernés afin de promouvoir le bien-être des personnes, sensibiliser et informer la population sur l’autisme et les autres troubles envahissants du développement (TED) ainsi que sur la situation des familles, et contribuer au développement des connaissances et à leur diffusion.
    http://www.autisme.qc.ca
  85. Collectif Ressource Internet Sur l’Adaptation et L’Intégration Scolaire. Agit dans le champ de l’adaptation scolaire et de la scolarisation des élèves porteurs de handicaps. L’association se donne pour mission principale de : - Mettre à disposition de ses membres les informations propre à leur permettre une meilleure pratique de l’adaptation et l’intégration scolaire - Créer un pôle d’information et de ressources à destination des mêmes personnes, notamment en utilisant les possibilités d’internet
    http://www.crisalis-asso.org
  86. Réflexions sur la psychologie de l'enfant et ses troubles, l'éducation et ses aléas, la scolarisation et ses difficultés, l'enseignement spécialisé, la formation des enseignants, le CAPA-SH et le 2CA-SH.
    http://www.dcalin.fr
  87. L'Association du Québec pour l'intégration sociale (AQIS) est un organisme dont le mandat est de promouvoir et de défendre les droits des personnes présentant une déficience intellectuelle et ceux de leur famille. L'Institut québécois de la déficience intellectuelle (IQDI) est un organisme de soutien à l'AQIS qui fait la promotion de la recherche, organise des sessions de formation, des colloques et des forums et diffuse de l'information par l'intermédiaire de son centre de documentation et de sa librairie.
    http://www.aqis-iqdi.qc.ca
  88. Un site pratique avec une partie maternelle grande section et une partie adaptation, avec des fiches, des jeux dans les différentes domaine (langage, phonologie, lecture et écriture, mathématiques, etc.). Caroline COUDÉ - ASH, AIS, RASED, Maîtresse d'Adaptation - Professeur des écoles, Grande Section et Petite Section de Maternelle.
    http://www.educaroline.fr
  89. Organisme québécois sans but lucratif qui a comme mission de développer de l’expertise en suppléance à la communication, de former d’autres intervenants, de sensibiliser les instances politiques et sociales aux besoins des individus présentant des troubles sévères de la communication orale et écrite et de sensibiliser la clientèle ciblée et leurs proches aux implications et possibilités de la suppléance à la communication. CSCOE produit différents outils pédagogiques et aides à la communication. Les profits des ventes sont réinvestis dans l’organisme pour la réalisation de sa mission.
    http://www.cscoe.com
  90. Série de séquences vidéos sur les diverses difficultés rencontrées sur Internet par les utilisateurs handicapés.
    http://www.access-key.org
  91. La Classe d'Inclusion Scolaire (CLIS) de l'école Voltaire de Denain a pour mission d'accueillir de façon différenciée des élèves en situation de handicap afin de leur permettre de suivre totalement ou partiellement un cursus scolaire ordinaire.
    http://annie-clis-voltaire-denain.over-blog.com
  92. Ce site propose des ressources pédagogiques constituées de documents et de fiches pratiques à utiliser au collège français de la 6e à la 3e avec les élèves présentant des difficultés d’apprentissage graves et durables en sections d’enseignement général et professionnel adapté (SEGPA).
    http://alain.granier2.free.fr
  93. Journal électronique des élèves et des enseignants de l’unité d'enseignement de l'Institut Médico Éducatif (IME) l'Éveil, un établissement AHSD à Villeneuve d'Amont dans le Doubs.
    http://www.lereveil.info
  94. Banque d'idées et de ressources pour faire des arts plastiques à l’école en classe maternelle, élémentaire ou spécialisée : activités, fiches, préparations, techniques, constructions, dessins, peintures, etc.
    http://artsvisuelsecole.free.fr

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