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  1. Le Centre de la francophonie des Amériques contribue à la promotion et à la mise en valeur d’une francophonie porteuse d’avenir pour la langue française dans le contexte de la diversité culturelle en misant sur le renforcement et l’enrichissement des relations ainsi que sur la complémentarité d’action entre les francophones et les francophiles du Québec, du Canada et des Amériques. Il s’intéresse au développement et à l’épanouissement des francophones et des francophiles et soutient le rapprochement des personnes, groupes et communautés intéressés par la francophonie. Il favorise les échanges, le partenariat et le développement de réseaux francophones afin de soutenir des projets structurants liés aux enjeux de société et diffuse l’information concernant diverses thématiques liées à la francophonie.
    https://www.francophoniedesameriques.com
  2. Numerica est un portail de veille sur une approche sociocritique du numérique en éducation soutenu par la Chaire de recherche du Canada sur les enjeux socioculturels du numérique en éducation. Vous y trouverez des articles scientifiques, des livres et des rapports de recherche, des vidéos de conférences scientifiques, des ressources méthodologiques et pratiques, ainsi que les évènements scientifiques et l’actualité du moment.
    http://numerica.uqam.ca
  3. Le projet « 1, 2, 3… codez ! » vise à initier élèves et enseignants à la science informatique, de la maternelle au collège. Il propose à la fois des activités branchées (nécessitant un ordinateur, une tablette ou un robot) permettant d’introduire les bases de la programmation et des activités débranchées (informatique sans ordinateur) permettant d’aborder des concepts de base de la science informatique (algorithme, langage, représentation de l’information…). Ces activités sont organisées en progressions clés en main, propres à chaque cycle, mettant en avant une approche pluridisciplinaire et une pédagogie active telle que la démarche d’investigation ou la démarche de projet.
    http://www.fondation-lamap.org/123codez/
  4. La Chaire de recherche du Canada en éducation aux médias et droits humains se consacre à l’analyse, au développement et à l’évaluation des politiques publiques en éducation aux médias, tout en s’intéressant aux pratiques pédagogiques déployées en milieux scolaires et communautaires. Elle jette les assises théoriques et pédagogiques d’une approche internationale à l’éducation aux médias ancrée dans les droits humains et contribue au dialogue public et scientifique sur les enjeux qu’elle aborde. La programmation de recherche priorise également le développement d’outils pédagogiques et de communication qui favorisent l’enseignement, le développement de politiques publiques dans le but de renforcer le dialogue entre fonctionnaires, décideurs politiques, enseignants et groupes communautaires. La Chaire s’inscrit dans une perspective transdisciplinaire. Elle regroupe principalement les expertises de professeurs-chercheurs, d’étudiants de cycles supérieurs, et de postdoctorants en provenance des sciences de la communication et des sciences de l’éducation.
    http://chaire-emdh.teluq.ca
  5. L’Office franco-québécois pour la jeunesse (OFQJ) contribue au rapprochement des jeunesses française et québécoise par la mise en œuvre de programmes de mobilité axés sur le développement et le perfectionnement professionnels, dans les secteurs économique, culturel, académique et social, tout en favorisant les découvertes interculturelles et le maillage des réseaux.

    Implanté en France et au Québec, l’OFQJ conseille et soutient chaque année des milliers de jeunes adultes de 18 à 35 ans dans leur projet de mobilité professionnelle outre-Atlantique. L'OFQJ détient une compétence unique en matière d’accompagnement à la mobilité et de conception et gestion de projets outre-Atlantique. En tant qu’initiateur, catalyseur ou partenaire, il contribue à accroître les échanges d’expertise et de savoir-faire, facilite l’insertion professionnelle et la mise en réseau de sa clientèle.

    La section française de l’OFQJ relève du ministère de la Ville, de la Jeunesse et des Sports de la République Française et la section québécoise fait du partie du regroupement de mobilité internationale LOJIQ – Les Offices jeunesse internationaux du Québec rattachées au ministère des Relations internationales et de la Francophonie du Québec.
    http://www.ofqj.org
  6. Le site Outil d’aide à la scénarisation (OAS) vise à faciliter la conception et la préparation d’activités d’apprentissage recourant aux technologies de l’information et de la communication (TIC) dans le cadre d’un cours portant sur les méthodes d’enseignement et les TIC. Cette ressource rend le design pédagogique accessible aux enseignants, à partir d’une version simplifiée du modèle ADDIE. Il s’agit d’un assistant à la prise de décision qui guide les utilisateurs pas à pas dans la création d’un scénario d’apprentissage actif recourant aux TIC. L’outil offre une aide pratique et théorique à chacune des étapes de l’élaboration du scénario. Il comporte également une étape de révision et permet de planifier la mise à l’essai du scénario dans l’étape d’évaluation. Il a été développé selon un modèle de design centré sur les utilisateurs, avec une approche itérative où les différents prototypes ont été mis à l’essai et évalués par des usagers. Il vise à produire des ressources éducatives libres de droits, notamment des scénarios d’enseignement-apprentissage. Le site Outil d’aide à la scénarisation (OAS) a été rendu possible, en partie, grâce au financement obtenu dans le cadre du Programme de collaboration universités-collèges (PCUC) du Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur du Québec (MEES). Il est le fruit d’une collaboration entre l’Université de Montréal (Bruno Poellhuber et Bernard Bérubé), le Collège Ahuntsic (Samuel Fournier St-Laurent) et le Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD) (Cyr-Marc Debien).
    http://oas.ccdmd.qc.ca
  7. Le site Enseigner l'ÉCR! propose des ressources pour l’enseignement de l’éthique et de la culture religieuse (ÉCR) au primaire et au secondaire. Par les contenus qu’il aborde, les habiletés de réflexion et l’approche qu’il demande, le programme éthique et culture religieuse (ÉCR) est un défi stimulant. Le site Enseigner l’ÉCR ! veut offrir aux enseignantes et aux enseignants des ressources qui contribueront à relever ce défi. Colloques, conférences, formations, publications, nouvelles, débats qui font l’actualité en ÉCR sont l’objet d’articles et d’analyses. Complice des enseignantes et des enseignants du primaire et du secondaire dans leur pratique, Le site Enseigner l’ÉCR ! compte sur l’expertise de professeurs, chercheurs et collaborateurs de la Faculté de théologie et de sciences religieuses de l’Université Laval.
    http://www.enseigner-ecr.org
  8. Le long voyage de Célestine est un outil pédagogique destiné aux élèves et aux enseignants du 1er cycle du primaire. À travers un conte éducatif, les élèves découvrent de façon imagée les valeurs entrepreneuriales : l’autonomie, le leadership, la créativité, la confiance en soi, l’esprit d’équipe, la ténacité, le sens des responsabilités, la solidarité et la coopération. Des activités sont proposées pour faciliter la compréhension de concepts et la connaissance de soi, susciter la réflexion et favoriser une approche pédagogique entrepreneuriale. Cet outil inclut des fiches d’activités pour les élèves et un guide pour les enseignants.
    http://www.voyagecelestine.com
  9. Mathéma-TIC est un projet financé par le MESR du gouvernement du Québec (collaboration université-collège) dans le cadre d’un partenariat entre le Cégep régional de Lanaudière à Terrebonne et l’Université de Montréal. Le projet a pour but de développer, par une approche inclusive et ouverte, des capsules vidéo et autres ressources éducatives ouvertes (REO) pour l’enseignement des mathématiques (présentations animées, simulations, quiz formatifs en ligne, etc.) afin de soutenir l’apprentissage en contexte de pédagogies actives. Les ressources numériques produites sont libres (licence CC). Elles sont adaptables, réutilisables et accessibles à tous les professeurs de mathématiques de l’enseignement supérieur, ainsi qu’aux étudiants et à tout utilisateur intéressé dans la francophonie. Des REO de formation sont aussi produites à l’intention des profs.
    http://mathema-tic.ca
  10. Le Voyage de Betsalel a réuni des passionnés d'art qui ont mis en place un projet destiné à enseigner l'art juif aux enfants. Des chercheurs ont mis à la portée des jeunes des découvertes archéologiques, des manuscrits et des œuvres appartenant à de grands musées ou des collectionneurs. Des membres de l'Éducation Nationale ont veillé à l'aspect pédagogique du projet. Des graphistes et des illustrateurs ont facilité l'approche des enfants à l'art. Grâce à l'équipe du Voyage de Betsalel, les enfants connaîtront l'histoire d'un peuple qui s'est enrichie au contact de la Diaspora, tout en gardant sa propre spécificité.
    http://www.levoyagedebetsalel.org
  11. L'auteur de l'ouvrage De la démocratie en Amérique continue d'inspirer, depuis deux siècles, les hommes politiques et les intellectuels. Un portrait de l'homme public conjugué à une approche intimiste dévoile cette personnalité peu connue du public. De nombreux documents d'archives, dont certains inédits, peintures, dessins, photographies étayent le propos du site décrivant l'homme et son entourage, les lieux où il vécut, ses voyages, son œuvre et ses engagements.
    http://www.tocqueville.culture.fr
  12. L’Académie des technologies est un établissement public administratif national placé sous la tutelle du ministre chargé de la recherche. Son siège est situé à Paris. L’Académie des technologies joue un rôle de référent pour toutes les questions relatives aux technologies
    et à leurs impacts sur la société, l’environnement et la croissance économique. Elle est un médiateur entre
    les décideurs, l’opinion publique, la recherche et les acteurs socio-économiques.

    L’Académie des technologies analyse les
    grandes tendances et impacts du progrès.
    Par la diversité de ses approches, elle est
    en mesure d’éclairer les grands débats
    qui agitent notre société et d’émettre
    des propositions et des recommandations.
    Elle porte sa démarche de progrès auprès
    des pouvoirs publics, des acteurs socio-
    économiques ainsi qu’auprès d’instances
    de réflexion européennes et internationales.
    Elle contribue ainsi à construire une Europe
    technologique.
    Elle développe un ancrage régional en
    interagissant avec les auteurs d’initiatives
    locales en matière de technologie et
    d’innovation.
    Elle tire son originalité de la diversité de
    l’expertise de ses membres : technologues,
    ingénieurs et industriels, mais aussi
    chercheurs, agronomes, architectes,
    médecins, sociologues, économistes, avec
    une forte représentation des directeurs de
    R&D des entreprises industrielles.
    Elle mène ses travaux en toute indé-
    pendance, en associant à ses réflexions
    les entreprises, la recherche publique,
    les élus et les citoyens.
    http://www.academie-technologies.fr
    par ticenseignement (25-07-2015)
  13. Euro Cordiale est une association de droit luxembourgeois à vocation européenne fondée en 1998.

    Ses principaux objectifs sont les suivants :

    la recherche et l'innovation pédagogiques,

    la création d'outils et de jeux pédagogiques,

    l'organisation et la réalisation de formations,

    la diffusion d'outils pédagogiques, sous forme papier ou CD-ROM, cassettes audio-visuelles ou tout autre support existant ou à venir,

    l'adaptation d'outils pédagogiques dans d'autres langues européennes,

    le soutien à toute activité favorisant le développement social et cognitif de jeunes et d'adultes en difficulté d'apprentissage, en situation d'illettrisme ou d'analphabétisme ou faiblement à non qualifiés.



    Les membres d’Euro Cordiale travaillent particulièrement pour l'Education Nationale luxembourgeoise, et en France pour le ministère de la Culture et l'Industrie.

    Les membres d’Euro Cordiale sont issus de plusieurs pays de l’Union Européenne.

    Euro Cordiale a été créée en vue de la synergie des compétences et des expériences nationales et européennes de ses membres.

    L'ensemble des membres peuvent communiquer dans les langues européennes suivantes : anglais, allemand, français, italien, espagnol et luxembourgeois, ce qui rend possible une large diffusion ultérieure de nouvelles approches pédagogiques et permet une active collaboration et des échanges réguliers et intenses entre les différents pays d'Europe.
    http://www.euro-cordiale.lu
    par ticenseignement et 1 autre (15-07-2015)
  14. En tant que distributeur alimentaire, Metro a toujours vu en la nourriture bien davantage qu’une simple source d’alimentation. Puisque la nourriture est au cœur même de nos activités, nous concentrons nos efforts sur la promotion de saines habitudes alimentaires.

    Ainsi, le Programme Metro Croque Santé, qui a vu le jour en 2012, a pour but d'encourager les jeunes Québécoises et Québécois à développer de saines habitudes alimentaires, en s'engageant dans la réalisation d'un projet proposé par leur école, qui aura un impact positif sur leur milieu familial, scolaire ou communautaire. Metro décernera 1 million de dollars en bourses de 1 000 $ chacune à des écoles primaires et secondaires du Québec.

    Déjà, les impacts des premières éditions sont nombreux :

    • La création de plus de 150 potagers de toutes sortes
    • L’organisation de plus de 1200 ateliers de cuisine et de découvertes culinaires
    • La confection de près de 300 livres de recettes
    • Des milliers d’heures de plaisir et d’apprentissage

    L’enjeu de la santé, et plus spécifiquement de l’obésité, prend de l’ampleur au Canada, tant chez les adultes que chez les enfants. Avec le Programme Metro Croque Santé, Metro espère démontrer aux jeunes qu’il est simple, agréable et savoureux de bien manger, et de les encourager à adopter le plus tôt possible des habitudes de vie saines, qui les accompagneront toute leur vie.

    D’abord connu sous le nom de Fonds Metro Éco École, les trois première années du programme, créé en septembre 2009, avait pour objectif l’adoption d’habitudes de vie respectueuses de l’environnement. Il a permis à des milliers de jeunes de toutes les régions du Québec et de l’Ontario de s’impliquer dans leur école et de faire une différence dans leur communauté en matière d’environnement. Au cours des trois premières éditions, c’est plus de 4,5 millions de dollars que le Fonds Metro Éco École a attribué à des écoles primaires et secondaires des deux provinces pour la réalisation de projets écolo.

    Le réalignement de la mission vers l’acquisition de saines habitudes alimentaires nous permet d’être bénéfiques pour les collectivités au sein desquelles nous intervenons et que nous approvisionnons, un engagement découlant de notre approche en responsabilité d’entreprise, sous le pilier Renforcement des communautés.
    http://www.croquesante.metro.ca/
    Tags: par ticenseignement (24-01-2015)
  15. La revue Éducation & Didactique est née d’une volonté manifestée au sein de l’Association pour les Recherches Comparatistes en Didactique de repenser les rapports entre les didactiques à l’intérieur des recherches en éducation et de développer les relations entre la didactique et les autres sciences de l’homme et de la société. Dans cette perspective, la revue s’attachera à publier des contributions provenant de didactiques diverses, dont certaines consacrées expressément à une approche comparatiste, et des contributions provenant des sciences de l’éducation, de la philosophie, de la sociologie, de la psychologie, de la linguistique… centrées sur des faits d’éducation et de formation.
    http://educationdidactique.revues.org
  16. À propos
    Site web de ressources pédagogiques pour l’enseignement de la littératie à l’élémentaire.
    www.litteratout.com
    Mission
    Le portail de ressources pédagogiques en littératie pour l’élémentaire en ligne a comme mission de :

    1. Développer et fournir au personnel enseignant du matériel pédagogique favorisant la réussite des élèves en littératie tout en suscitant leur motivation et en facilitant la différentiation pédagogique.
    2. Réunir diverses ressources pouvant appuyer les enseignants dans l’enseignement de la littératie, telles des liens vers d’autres sites web et des renseignements de base sur les diverses composantes d’un programme équilibré en littératie.
    Description
    Littératout est une banque de ressources pédagogiques en ligne, pour l’enseignement de la littératie à l’élémentaire. On y propose des activités et des outils en lecture, en écriture, en évaluation, en gestion de classe et en valorisation ainsi que des livres électroniques et des activités pour le TBI.

    Les ressources Littératout sont alignées avec les grandes approches préconisées par le Ministère de l’éducation de l’Ontario et les compétences du programme de formation de l’école québécoise, domaine des langues. Elles sont axées sur le programme équilibré en littératie, sont facilement différenciables selon les besoins de chaque élève et sont aisément réutilisables plusieurs fois par les élèves dans la même année scolaire avec des objectifs différents. La plupart des activités Littératout intègrent la communication orale et sont accompagnées d’une fiche pédagogique et d’une feuille de route pour l’élève et d’un exemple de l’activité telle que complétée par un ou une élève.
    http://www.litteratout.com
    par ticenseignement (13-08-2013)
  17. Le Centre de liaison sur l'intervention et la prévention psychosociales est un organisme de coordination et d’expertise en transfert des connaissances. Ses activités concernent exclusivement les problématiques psychosociales. Basé sur l’évaluation des besoins des milieux, le CLIPP maximise les retombées de la recherche psychosociale en transformant ses résultats en outils de prévention et d’intervention efficaces.

    Mission

    La mission du CLIPP est de favoriser une plus grande utilisation des résultats de la recherche psychosociale par les milieux de pratique et les collectivités de manière à contribuer à l’élaboration, à la diffusion et à l’implantation de meilleures interventions psychosociales. Notre mission consiste également à promouvoir une recherche psychosociale pertinente, c’est-à-dire une recherche qui vise à répondre aux besoins des collectivités.
    Objectifs

    Rapprocher les producteurs et les utilisateurs des connaissances issues de la recherche psychosociale en les invitant conjointement à prendre part à la conception de différents outils ou à participer à diverses activités de liaison.
    Diffuser les résultats de la recherche psychosociale d’une façon appropriée et adaptée aux différents publics cibles (décideurs politiques, communauté scientifique, organismes privés, publics, parapublics et communautaires, syndicats, dirigeants d’entreprises, travailleurs, médias et grand public).
    Créer des outils d’intervention efficients et en assurer l’utilisation optimale par l’ensemble des intervenants grâce à des activités de formation.
    Soutenir la formalisation des savoirs et des modes d’intervention conçus par des milieux de pratique et en assurer la diffusion vers d’autres groupes pouvant en bénéficier.
    Assurer un transfert efficace des connaissances issues de la recherche psychosociale grâce à une évaluation rigoureuse de nos activités.
    Former la relève en transfert et en évaluation des stratégies de transfert en offrant des stages à des étudiants qui souhaitent parfaire leurs connaissances dans l’un ou l’autre des champs d’activité du CLIPP.
    http://www.clipp.ca
  18. Le projet éditorial avec le soutien de l’AUF, repose sur la volonté de soutenir la production scientifique, notamment celle des jeunes chercheurs, sur l’usage des TIC dans tous contextes éducatifs au Nord comme au Sud. Notre ambition est de soutenir une réflexion multiréférencée sur les TICE et leur apport aux évolutions de l'éducation et de la formation. Les contributions de recherche attendues ici porteront, entre autres, sur l’analyse de pratiques, de dispositifs pédagogiques, des politiques publiques, sur les effets de contextes pour l’intégration des TICE, sur les approches instrumentales et didactiques, sur les interactions rendues possibles.
    http://www.frantice.net
  19. On a dit, ces dernières années surtout, que la littérature avait tendance à disparaître des classes et des pratiques scolaires. C’est évidemment faux. Certes, on a vu fleurir toutes sortes d’initiatives qui visaient à assécher l’approche des œuvres et des textes, à les figer sous le boisseau du formalisme et du technicisme. Une œuvre est vivante, c’est une pierre vive, elle jaillit d’une émotion, d’un désir, d’une sensibilité, d’une révolte ou d’un émerveillement. Elle ne surgit pas ex nihilo : elle survient dans un contexte, une époque, un mouvement.

    C’est cette approche originale, large, passionnante, que privilégie le site Présence de la littérature. Pour ses concepteurs, l’œuvre est tout sauf une chair sans vie, une carcasse vide : bien au contraire, elle est innervée d’émotions et de références, de jalons et de perspectives. L’œuvre littéraire est tout sauf un reliquaire de signes morts. Avec elle, c’est toute une époque qui remonte des abysses du temps, c’est un parcours qu’il faut sans cesse explorer et éclairer, c’est une sensibilité vivante, indépendante, rétive à toute réduction, toute inféodation. Étudier un texte, c’est certes l’expliquer, mais c’est aussi le déplier en l’ouvrant aux richesses d’une méthode exigeante, mais généreuse et rebelle à tout formalisme mortifère.

    Merveilleux pari et superbe nom. Présence de la littérature : grâce à ce site et à l’incontestable qualité de ce qui y est montré, entrons dans le laboratoire central de la création littéraire!
    http://www.cndp.fr/presence-litterature/
  20. Le site fait une approche au développement de l’art européen du point de vue du mécénat des grandes figures politiques qu’ont permis le travail des artistes, principalement des peintres, pendant la Renaissance, ainsi que les courants artistiques qui s’y sont formés vers les différentes époques de l’histoire de l’art.
    http://www.aparences.net
  21. A partir de nombreux petits exemples et des logiciels algobox et python voici une approche de l'algorithmique comme elle est préconisée en maths.
    http://algo.jeanlepine.com
    par ticenseignement (13-06-2011)
  22. Le site Projets mathématiques en technologie et sciences propose aux enseignants du secondaire et du collégial différentes situations d’apprentissage en mathématiques. Rédigées et expérimentées par des équipes multidisciplinaires et multi-niveaux (enseignants au secondaire, au collégial et à l'université), ces situations amènent les élèves à vivre une approche appliquée des mathématiques. Si vous êtes enseignant, vous pouvez télécharger les documents de chacun des projets dans l'Espace professeurs : mise en situation, cahier de l'élève, corrigé, etc.
    http://www.projetsmathematiquests.com
  23. Chewing Word est un logiciel innovant et ludique d'aide à la saisie et à la communication verbale. Il est destiné: * aux personnes handicapées des mains ou de la voix, dès le moment où elles sont capables de cliquer, de désigner, ou les deux; * aux tierces personnes de leur entourage qui souhaitent accélérer un protocole d'épellation standard ou adapté; * aux élèves dyslexiques; * aux enfants en phase d'apprentissage de la lecture. Son principe est de remplacer les structures fixes traditionnelles (ESARIN, tableaux, arborescences, classeurs de pictogrammes) par un clavier dynamique, réordonné en fonction du contexte. Son interface simple et élégante vise à minimiser la surcharge cognitive inhérente à cette approche, pour n'en retenir que les avantages: vitesse, puissance et fluidité.
    http://chewingword.wikidot.com
  24. Tshinanu et le site www.tshinanu.tv permettent de se rapprocher des peuples autochtones à travers un grand nombre de portraits qui illustrent des valeurs telles que la solidarité, la persévérance, le respect de ses origines et de la nature et l’affirmation de son identité. Le contenu de cette série est aussi universel. Chaque communauté doit se préparer à prendre des décisions d’avenir importantes en matière d’écologie, d’économie et de société. L’objectif principal sous-jacent à l’utilisation de la Trousse pédagogique Tshinanu est de permettre aux élèves d’apprendre à se connaître tout en découvrant des aspects positifs de la vie contemporaine des Premières nations. La Trousse pédagogique Tshinanu est constituée de la Documentation disponible en format PDF et prête à imprimer, à des Ressources pratiques complémentaires à certaines activités proposées dans le Guide pédagogique et à 3 Autotests amusants qui nous aident à établir notre profil.
    http://www.tshinanu.tv
    par ticenseignement (26-01-2011)
  25. Blogue de réflexions sur les approches et fondements pédagogiques de l’utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’apprentissage et l’enseignement. Par François Guité, professeur d’anglais dans un Programme d’éducation internationale (PEI) à Québec.
    http://www.francoisguite.com
  26. Le Regroupement des groupes populaires en alphabétisation du Québec (RGPAQ) représente 78 groupes membres répartis à travers le Québec. Ces groupes travaillent à l’amélioration des conditions de vie des personnes peu alphabétisées par le biais de l’apprentissage de la lecture, de l’écriture et du calcul. Il s’agit d’une approche qui se nomme " alphabétisation conscientisante " ou " alphabétisation populaire ". Le RGPAQ lutte pour la défense des droits des personnes peu alphabétisées ainsi que pour un financement adéquat des groupes d’alphabétisation populaire. Enfin, il offre à ses membres un programme de formation adapté à leurs besoins et préoccupations.
    http://www.rgpaq.qc.ca
  27. Parcours immersif dans la grotte : l'internaute se déplace de salle en salle, depuis la ronde fantastique des Taureaux jusqu'à la Scène du Puits, en déroulant le film ou en s'attardant sur un panneau, une figure, ou un détail. Une approche sensorielle de l'espace et des figures lui permet ainsi de prendre la mesure du talent des artistes en s'approchant jusqu'au grain des parois. Au delà de l'émotion et à la lumière des recherches les plus récentes, la visite virtuelle est complétée par d'autres séquences destinées à comprendre les secrets des artistes qui ont peint et gravé le bestiaire de Lascaux il y a 19 000 ans et à présenter les orientations actuelles de la recherche scientifique sur les grottes ornées.
    http://www.lascaux.culture.fr
  28. « Les filles et les sciences : un duo électrisant! » vise à faire connaître aux adolescentes de 2e et 3e années du secondaire, à l’aide d’activités de groupe, de démonstrations, d’ateliers et de kiosques, la nature exacte des professions scientifiques et technologiques et des études qui y mènent. Il leur permet également, alors qu’elles approchent de l’heure des choix d’orientation décisifs, de rencontrer des femmes exerçant dans ces domaines, des modèles féminins auxquels elles peuvent s’identifier. Cet événement annuel gratuit est tenu dans quatre villes (Montréal, Québec, Rimouski, Sherbrooke). À Montréal, il comporte aussi deux autres volets conçus expressément pour les intervenants du milieu scolaire et les parents.
    http://www.lesfillesetlessciences.ca
    par ticenseignement (15-05-2010)
  29. Sa mission, accompagner les jeunes dans leurs parcours de vie et dans leurs parcours scolaires en les aidant à développer les habiletés et compétences nécessaires à la poursuite des études. L’approche d’intervention mise sur l’accompagnement psychosocial puisque le décrochage des jeunes trouve ses racines dans différentes dimensions de la vie. Les jeunes accueillis chez Déclic sont pris en charge par une équipe d’intervenants multidisciplinaires. Le cheminement d’un jeune s’effectue sur une période de temps qui peut varier de quelques semaines à plusieurs années. Le cheminement scolaire, l’état de santé, la présence de consommation, le profil motivationnel ou le portrait psychosocial sont toutes des variables qui influence la durée du cheminement et le type de support offert par les intervenants.
    http://www.declic.ca
    par ticenseignement (04-01-2010)
  30. Un site et une lettre d’information pour les acteurs locaux d’éducation et de jeunesse Une approche globale des questions de jeunesse dans les territoires Mis en ligne le dimanche 23 décembre 2007. Ce site est réalisé dans le cadre des activités de la Mission observation évaluation de l’Injep (Institut national de la jeunesse et de l’éducation populaire). "Ressources jeunesse" s’adresse aux acteurs locaux des politiques publiques d’éducation et de jeunesse qui souhaitent avoir des outils à leur disposition contribuant à leur information et valorisant des expériences. "Ressources jeunesse" s’inscrit dans une démarche d’éducation partagée.
    http://www.ressourcesjeunesse.fr
    par ticenseignement (29-12-2009)
  31. Le Conseil pédagogique interdisciplinaire du Québec (CPIQ) est un organisme privé sans but lucratif. Il regroupe 26 associations professionnelles d'enseignantes et d'enseignants du Québec qui représentent près de 14 000 membres, du préscolaire-primaire jusqu'à l'université. Créé en 1968, comme organisme de regroupement des associations professionnelles, le CPIQ a été incorporé en 1979. Le CPIQ a comme mission de contribuer au développement de la pédagogie et de la compétence professionnelle des enseignantes et des enseignants, pour une meilleure qualité de l'enseignement et de l'éducation au Québec. Le CPIQ accomplit sa mission par des interventions sur les fondements et les finalités de l'éducation, sur les curriculums et les programmes d'études, sur l'évaluation des apprentissages, sur les méthodes et les approches éducatives, sur le matériel pédagogique et didactique, sur la formation initiale et la formation continue du personnel enseignant.
    http://www.conseil-cpiq.qc.ca
  32. Revue de Neuropsychologie du Développement et des Apprentissages est une publication scientifique internationale multidisciplinaire (enseignants, IUFM, pédopsychiatres, pédiatres, neuropédiatres, médecins scolaires, et médecins de PMI, orthophonistes, psychomotriciens, psychologues scolaires et cliniciens) qui apporte des résultats d’études, vous informe sur les tout derniers traitements et prises en charge, évalue les batteries de tests, traite de questions théoriques, cliniques et pédagogiques, et surtout nous permet d’intégrer les évolutions et les apports des neurosciences à la lumière de votre expérience clinique et des techniques de prise en charge éducative, sociales.
    http://www.anae-revue.com
  33. Ce site pédagogique dédié à la grande section de maternelle présente bien évidemment des fiches pour l’élève, mais propose surtout un véritable maillage entre les travaux, les projets et les situations d’ apprentissage entièrement présentées dans une approche didactique et éclairées par des supports photos et vidéos. Les activités, les méthodes et les outils, parfois totalement originaux, sont étroitement imbriqués pour viser, dans une véritable synergie, le développement de l’autonomie, de l’auto évaluation et le nécessaire sens de l’activité.
    http://yvan.raymond.pedagog.free.fr
  34. Apprendre, travailler et communiquer ensemble la plateforme d'apprentissage et de travail educanet² est un produit développé spécialement pour l'éducation. educanet², c'est un Webmail et des outils Groupware, Web2.0 et eLearning rassemblés dans un environnement unique destiné aux écoles. educanet² offre des fonctionnalités facilitant la communication, la collaboration et l'organisation au sein d'établissements scolaires ou d'institutions éducatives. Véritable plate-forme de formation en ligne, cette boîte à outils accompagne enseignants et apprenants dans des processus complexes d'apprentissage. Une grande part est laissée à la créativité puisque chaque acteur peut proposer et présenter des travaux en ligne et participer ainsi à la construction de l'édifice. En cela, educanet² est en accord avec une approche socio-constructiviste de l'enseignement.
    http://www.educanet2.ch
    par ticenseignement (03-04-2009)
  35. Jeux-serieux.fr est le blog du CERIMES sur les Serious Games. Les Serious Games (ou jeux sérieux) sont des applications développées à partir des technologies du jeu vidéo, faisant appel aux mêmes approches de design et savoir-faire (3D temps réel, simulation d’objets,d’environnements…) mais qui dépasse la seule dimension du divertissement. Véritable outil de formation, communication, simulation, ils sont en quelque sorte une déclinaison utile du jeu vidéo au service des professionnels.
    http://www.jeux-serieux.fr
    par ticenseignement (31-12-2008)
  36. Vous y trouverez des textes et des réflexions rélatifs à la démarche portfolio et l’approche par compétences en maths. Banques d’activités par compétences cinq compétences, pour chacune, en ouvrant le lien vous pouvez consulter une banque d’activités sur la compétence classées en diverses catégories et selon divers champs de savoirs. Ce Site aborde l’approche par compétence et la démarche port folio. Il propose des documents dont des banques d’activités à destination des enseignants. Pour les élèves sont proposées des activités dont certaines en ligne ainsi que des éléments d’histoire des maths. Des hommes et des maths Textes, vidéo, présentations ... en lien avec les maths et leur histoire.LIENS A SUIVREQuelques liens pour l’enseignant ou le formateur ... vers d’autres liens ... la toile !Référents de formation Approche par compétences, portfolio et socle communCompétences Modalités de fonctionnement : Ressources élèves : Proposition d’activités en ligne ou à télécharger
    http://www.pratiquemath.org/spip
  37. La notation permet de lire, écrire, analyser et penser le mouvement. Pour des arts de la scène comme la danse ou le mime, elle permet la préservation et la transmission d'un répertoire. Actuellement deux systèmes sont largement répandus et appliqués pour noter des mouvements d'origine et de caractère très divers: la notation Laban, créée en 1928 par Rudolf Laban, et la notation Benesh, créée en 1955 par Rudolf Benesh. Vous trouverez sur ce site web des modules pédagogiques pour une première approche de ces deux systèmes de notation, des informations générales sur les notations, des informations et liens vers des ressources, ainsi que les actualités de la notation.
    http://notation.free.fr
  38. La chimie dans notre univers quotidien est un document pédagogique qui s’adresse aux enseignants de l’école primaire pour les élèves de CM1 et de CM2, mais peut, sans nul doute, fournir des informations à des professeurs de collèges. Les thèmes traités sont en liaison avec la vie courante et prennent en considération les programmes d’enseignement des sciences et de la technologie à l’École. Ils sont tous abordés sous un aspect pluridisciplinaire où la chimie ne représente qu’un maillon. Trois dossiers thématiques sont proposés : • L’eau et son circuit domestique • L’air, l’atmosphère et la pollution • Le tri sélectif et les plastiques Chaque dossier thématique comporte : - un support d’activité pour introduire et étudier le thème ; - une série de séquences pédagogiques et didactiques conçues pour guider l’enseignant dans son approche en classe ; - une série de ressources pour cerner les connaissances sur lesquelles s’appuie l’étude ; - quelques références d’ouvrages.
    http://www.chimielaclasse.org

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